当前，我国的职业教育以职业学校为主，职业教育层次有待提高，局限于中专、大专类院校，限制了更高质量生源对职业教育的接触。针对于此，可以考虑在本科阶段开展职业教育，推动更多高文化水平的学生加入到接受职业教育的大军中来，鼓励有条件的普通高校开展职业技能大赛，将参赛结果转化为学分或绩点，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，总体上提高职业教育质量。

在职业学校和专业学校的教育中，职业目标导向不明确，没有在教育的过程中体现出职业的专业性，职业教育在学生的职业生涯发展中起不到关键作用，职业教育可有可无，这是亟需变革的。在职业教育中要加强对学生技术能力的培养，以制造企业的实际需求为准，中专毕业生起码要达到中级工及以上，大专毕业生要达到高级工至初级工程师及以上级别，建立起明确的培养目标，把人才职业素质放在培养的首位，使大国工匠的“匠”气名副其实。

在职业学校中，学习态度认真的学生具有较好的就业前景，薪资也比较可观，但存在着社会认可度不高、社会福利保障差的问题，这导致职业学校对优秀学生的吸引力有限，职业学校的招生名额难以得到满足。因此国家应该针对高级技工、技师的社会福利保障和社会地位进行努力，塑造职业教育发展的推动力。在社会氛围的营造上，社会公众要转变认知，培养起尊重技工人才的氛围，摒弃技工就是廉价劳动力的认识。

中国经济需要实体经济作为支撑，中国经济转型需要制造业转型升级做支柱，提高产业工人素质、发展职业教育是必然措施。从长期来看，发展高质量的职业教育有利于防止中国制造业产业外流，同时增强广大产业工人的综合素质，提高人口质量。大幅度提高新时代职业教育现代化水平，培养出更多的“技能人才能工巧匠 大国工匠”，由追求规模扩张向提高质量转变，是未来职业教育的发展方向。